{"id":3529,"date":"2021-05-10T13:47:27","date_gmt":"2021-05-10T11:47:27","guid":{"rendered":"http:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/?p=3529"},"modified":"2021-06-12T17:15:19","modified_gmt":"2021-06-12T15:15:19","slug":"masterclass-en-el-curso-avanzado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/masterclass-en-el-curso-avanzado\/","title":{"rendered":"MASTERCLASS EN EL CURSO AVANZADO"},"content":{"rendered":"

El pasado s\u00e1bado 8 de mayo\u00a0se ha desarrollado una masterclass<\/em>\u00a0online<\/em> donde han participado los estudiantes que componen nuestro curso avanzado de 4\u00ba ESO y los profesores que han puesto en marcha este primer gran reto del IES Carlos III<\/a>. Estos j\u00f3venes investigadores, futuras promesas de las disciplinas STEM<\/strong>, se encuentran a estas alturas ultimando la fase pr\u00e1ctica tras haber superado los diferentes desaf\u00edos propuestos.<\/p>\n

<\/p>\n

Cuando dise\u00f1amos este curso ten\u00edamos unas altas expectativas tanto por el perfil del alumnado como por la implicaci\u00f3n de las familias pero, lo que no sab\u00edamos entonces, era que llegar\u00edamos tan lejos. La capacidad de trabajo que han demostrado, las ganas de aprender, de cooperar, de vencer las barreras y superar las dificultades que han surgido nos ha demostrado\u00a0que tienen un enorme\u00a0talento individual y que ser\u00e1n capaces de desarrollar valiosas sinergias cuando tengan que formar parte de un equipo.<\/p>\n

Esta marterclass<\/em> se orient\u00f3 para que pudieran recibir informaci\u00f3n valiosa para su proyecto\u00a0de la mano de un experto en electr\u00f3nica y comunicaciones. Dicho especialista,\u00a0Diego Parra Serrano,\u00a0quien ahora es ingeniero y est\u00e1 plenamente involucrado en un proyecto para AENA de cien millones de euros, fue en su d\u00eda un alumno de quien suscribe en tecnolog\u00eda y electrotecnia y recuerdo bien c\u00f3mo por aquel entonces ten\u00eda\u00a0 similares intereses, la misma curiosidad y muy parecidas dudas a las que ahora presentan estas chicas y chicos sobre su futuro inmediato.\u00a0Sobraban los\u00a0motivos por lo que cre\u00edmos tan importante que fuera \u00e9l quien liderara la exposici\u00f3n. Sus conocimientos,\u00a0la cercan\u00eda, la proximidad generacional y\u00a0el recuerdo fresco que a\u00fan conserva de su etapa de estudiante le ha permitido conectar de una forma mucho m\u00e1s intensa con nuestros equipos.<\/p>\n

\"DIEGO<\/a>

Diego Parra Serrano.<\/p><\/div>\n

\u00a0Si hacemos un breve repaso de lo que ha dado de s\u00ed esta experiencia hasta el momento podremos configurar una idea del alcance del trabajo.<\/p>\n

DESAF\u00cdO 1: PHILEAS FOGG<\/strong><\/p>\n

Este desaf\u00edo ha empleado como hilo conductor la novela de Julio Verne La vuelta al mundo en 80 d\u00edas<\/strong> para\u00a0realizar una investigaci\u00f3n sobre\u00a0recorridos de aerol\u00edneas de transporte, el valor del dinero y su\u00a0depreciaci\u00f3n con el tiempo (\u00bfrecord\u00e1is los mayores cuando se pod\u00eda hacer la\u00a0compra con 1000 pts?),\u00a0 la ordenaci\u00f3n planetaria en husos horarios y las singularidades que esto provoca en algunas zonas de nuestras ant\u00edpodas.<\/p>\n

DESAF\u00cdO 2: MAGALLANES-ELCANO<\/strong><\/p>\n

Aqu\u00ed, nuestros investigadores, se arremangaron para\u00a0analizar el valor de mercado de las especias en la \u00e9poca en la que el Imperio Otomano hab\u00eda controlado los accesos principales al Mediterr\u00e1neo monopolizando el comercio y obligando a los poderosos reinos europeos a encontrar una ruta hacia las indias orientales. Con ayuda de Google Earth siguieron la ruta mar\u00edtima de la Trinidad y la Concepci\u00f3n\u00a0(la nave capitana de Magallanes y la que contaba con Juan Sebasti\u00e1n Elcano como contramaestre respectivamente)\u00a0contemplando los estudios de John Harrison para crear el primer cron\u00f3metro marino de alta precisi\u00f3n, aprendiendo a calcular el valor de la declinaci\u00f3n solar, realizando cambios de coordenadas de referencia\u00a0y conociendo los principales fen\u00f3menos que se producen en los cambios de marea. Esto fue aprovechado para\u00a0analizar el efecto de las corrientes marinas en la costa mediterr\u00e1nea usando valores de las tablas de mareas\u00a0as\u00ed como\u00a0 para comparar matem\u00e1ticamente los datos obtenidos de los actuales sistemas de GPS con los datos de batimetr\u00eda que obtuvieron los marinos de la nave de Magallanes en 1808 con cabo, plomada y cuadrante.<\/p>\n

En su componente pr\u00e1ctica realizaron una simulaci\u00f3n de c\u00f3mo se comportar\u00edan los seguidores de las placas fotovoltaicas en un huerto solar automatizado con ayuda de Geogebra.<\/p>\n

DESAF\u00cdO 3: CARTOGRAF\u00cdA GPS<\/strong><\/p>\n

En este tramo de la investigaci\u00f3n los equipos han tenido que aprender cu\u00e1l es la utilidad de un sistema de GPS y qu\u00e9 procesos se manifiestan para acabar mostrando una ruta solicitada en nuestro navegador. Tras esta tecnolog\u00eda se esconde la mano de Einstein y su relatividad general que habla de que el tiempo no transcurre de id\u00e9ntica manera en todas las condiciones y que la velocidad y la gravedad influyen. Y mucho. De no contarse con unos precisos relojes at\u00f3micos y algoritmos que emplean la trilateraci\u00f3n para posicionar un punto sobre la superficie terrestre, no podr\u00edamos pedirle a nuestro tel\u00e9fono que nos mostrara en qu\u00e9 calle nos encontramos.<\/p>\n

Visto desde el cielo no resulta nada sencillo medir el contorno de una superficie y aqu\u00ed entra en juego el an\u00e1lisis de los fractales. Cada estudiante ha tenido que dise\u00f1ar un fractal personalizado y calcular en equipo, usando un programa CAD y un editor de im\u00e1genes, la dimensi\u00f3n fractal de una zona del t\u00e9rmino municipal de Roquetas de Mar. Los datos que se han empleado para su c\u00e1lculo han sido reutilizados para obtener distintas correlaciones empleando distintas herramientas matem\u00e1ticas y Geogebra. Posteriormente, han calculado anal\u00edtica y gr\u00e1ficamente distintos valores geom\u00e9tricos relacionados con fractales bien conocidos como la curva y el copo de Koch o el tapiz de Sierpinski, han tenido que razonar una pregunta sobre una estructura real basada en la aplicaci\u00f3n tridimensional de la estructura de Menger y resolver un problema de luminotecnia relacionado con un castillo construido en Apulia en 1250 por Federico II cuya planta atiende a un primitivo esbozo de dise\u00f1o fractal. Para finalizar, se ha aplicado el estudio de fractales a un caso singular como es el de las regiones de Voronoi que ha permitido estudiar temas tan distintos como la distribuci\u00f3n poblacional de los institutos de Almer\u00eda y la ordenaci\u00f3n de la plantilla de un equipo de f\u00fatbol sobre el campo de juego.<\/p>\n

\u00a0\u00bfSorprendidos? Nosotros tambi\u00e9n<\/strong>. El proyecto era ambicioso y escalable, iniciando las preguntas de cada desaf\u00edo en algo relativamente sencillo de conseguir para acabar a un nivel que resulta objetivamente m\u00e1s alto del que corresponde a este curso pero es evidente que la capacidad del grupo es mayor que la suma de las capacidades individuales y es por esto que nos encontramos en este punto.<\/p>\n

Ahora toca abordar la parte pr\u00e1ctica, en concreto, la de dise\u00f1ar en taller un dispositivo GPS empleando Arduino. Los resultados obtenidos nos servir\u00e1n para saber d\u00f3nde estamos con exactitud y poder realizar la siguiente actividad para la que contaremos con datos procedentes de centros educativos de Bristol, Manchester y Liverpool. Pero eso… os lo contar\u00e9 m\u00e1s adelante.<\/p>\n

\"masterclass<\/a><\/p>\n

En la imagen anterior ten\u00e9is una visi\u00f3n de lo que dio de s\u00ed la masterclass<\/em> y, aunque no est\u00e1n todos los que son, os puedo asegurar que s\u00ed son todos los que est\u00e1n. Qu\u00e9 gran suerte tenemos de contar con ellos.<\/p>\n

Desde los organizadores y la direcci\u00f3n del centro:\u00a0enhorabuena a los investigadores e investigadoras por el gran trabajo que\u00a0est\u00e1n realizando.<\/p>\n

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