{"id":3795,"date":"2021-12-03T19:30:07","date_gmt":"2021-12-03T18:30:07","guid":{"rendered":"http:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/?p=3795"},"modified":"2022-05-15T08:57:06","modified_gmt":"2022-05-15T06:57:06","slug":"investigacion-aeroespacial-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/investigacion-aeroespacial-en-el-aula\/","title":{"rendered":"INVESTIGACI\u00d3N AEROESPACIAL EN EL AULA"},"content":{"rendered":"

El espacio se mete de lleno en nuestras aulas.<\/span><\/h1>\n

A lo largo del\u00a0curso pasado nuestro centro abord\u00f3 un proyecto pionero en el que nuestros estudiantes resolvieron, usando diversas t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n, una serie de retos que incorporaban contenidos avanzados (para su curso) de matem\u00e1ticas, f\u00edsica, geograf\u00eda, astronom\u00eda y tecnolog\u00eda. Adem\u00e1s, tuvieron que coordinarse con estudiantes brit\u00e1nicos para lograr reproducir el experimento de Erat\u00f3stenes de Cirene, quien logr\u00f3 medir el radio terrestre con una sorprendente exactitud a partir del estudio geom\u00e9trico de la sombra arrojada por sendos testigos hincados en la tierra separados una distancia conocida. Puedes ver aqu\u00ed el alcance del proyecto<\/a>.<\/p>\n

En este curso, nuestros estudiantes se van a enfrentar a un reto apasionante: se convertir\u00e1n en investigadores aeroespaciales\u00a0<\/strong>en un proyecto STEAM<\/strong> desarrollado con ESERO Spain y la ESA. Acercar las materias de componente cient\u00edfico a las chicas es uno de los objetivos que nos hemos venido marcando transversalemente y por eso suscribimos el hashtag<\/em> #<\/span><\/strong>ellasinspiransteam<\/span><\/span>.<\/p>\n

\"camp\"<\/a><\/p>\n

<\/p>\n

La carrera espacial, que comenz\u00f3 a mediados del siglo pasado, supuso una contienda tecnol\u00f3gica entre la Uni\u00f3n Sovi\u00e9tica y los Estados Unidos. Ambas superpotencias ansiaban tener un papel preponderante\u00a0en el conocimiento del espacio exterior a partir de colocar en \u00f3rbita sat\u00e9lites artificiales y enviar naves tripuladas al espacio y, como colof\u00f3n, poner los pies en la Luna.<\/p>\n

El duelo tecnol\u00f3gico entre ambos gigantes permiti\u00f3 avanzar en campos como la astronom\u00eda, las telecomunicaciones, la f\u00edsica, las matem\u00e1ticas, la computaci\u00f3n, los materiales, la astrobiolog\u00eda… Todo estaba relacionado y todo se hac\u00eda para conseguir un \u00fanico fin: ser quienes lideraran el espacio. Afortunadamente, por el camino, quedaron muchas ramas de investigaci\u00f3n, muchos procedimientos y muchas patentes que han podido aplicarse a nuestra vida cotidiana. El tel\u00e9fono m\u00f3vil, el GPS, el tefl\u00f3n, los tanques de aire a presi\u00f3n que usan los bomberos en operaciones de rescate, las c\u00e9lulas solares\u00a0o herramientas inal\u00e1mbricas (como la taladradora de Armstrong) son solo una muestra de lo que se desprendi\u00f3 de aquel per\u00edodo desbordante de investigaci\u00f3n, creatividad y evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

Todav\u00eda sin ser conscientes de ello, nuestros investigadores han comenzado a organizarse en grupos de trabajo virtuales para abordar peque\u00f1as tareas iniciales que les ir\u00e1n abriendo las puertas a los futuros retos que abordar\u00e1n de aqu\u00ed a final de curso en diferentes materias. No existe mejor forma de aprender que encontrar un hilo conductor que introduzca los contenidos de forma gradual eliminando fronteras entre disciplinas y ligando el aprendizaje a un centro de inter\u00e9s que los propios j\u00f3venes vayan construyendo.<\/p>\n

\"alumbos5\"<\/a><\/p>\n

Nuestros equipos tendr\u00e1n la oportunidad de dise\u00f1ar\u00a0una estaci\u00f3n espacial orbital<\/a>, una base lunar, un Rover lunar, un cuerpo de cohete y hasta el edificio de la primera biblioteca lunar para nuestros instruidos astronautas (un\u00a0trabajo que estar\u00e1 directamente relacionado con un potente proyecto de movimiento maker<\/em>\u00a0vinculado a la biblioteca escolar llamado Bibliomakers<\/strong> que tambi\u00e9n se desarrollar\u00e1 este a\u00f1o).<\/p>\n

\"biblioteca<\/a>
\n<\/a><\/p>\n

Ahora mismo,\u00a0en\u00a0tecnolog\u00eda, est\u00e1n aprendiendo las t\u00e9cnicas CAD que les permitir\u00e1n, no solo dise\u00f1ar cada elemento sino\u00a0convertirlo en piezas reales\u00a0haciendo uso de la impresi\u00f3n 3D. Como es natural, los futuros moradores de nuestro campamento lunar tendr\u00e1n que hacer una vida medianamente normal y saludable por lo que, desde\u00a0la materia de educaci\u00f3n f\u00edsica, se abordar\u00e1 la necesidad de crear entrenamientos f\u00edsicos adaptados a la ingravidez y establecer una dieta equilibrada<\/a> con los alimentos habituales con que se cuenta, por ejemplo, en la Estaci\u00f3n Espacial Internacional (ISS).<\/p>\n

\"alumnos3\"<\/a><\/p>\n

Desde el espacio, nuestros astronautas tendr\u00e1n una visi\u00f3n inmejorable del globo por lo que, usando ortofotos e im\u00e1genes desde sat\u00e9lite<\/a>, desde la materia de biolog\u00eda-geolog\u00eda localizar\u00e1n y describir\u00e1n distintos tipos de formaciones rocosas y agentes geol\u00f3gicos en la provincia de Almer\u00eda e investigar\u00e1n en busca de evidencias de actividad humana que pueda afectar al clima y la meteorolog\u00eda y, por ende, a las especies animales y vegetales.<\/p>\n

Como no puede ser de otra manera, las matem\u00e1ticas estar\u00e1n presentes en todo momento ofreciendo herramientas para el an\u00e1lisis de los datos recopilados de las distintas experiencias, reforzando los conocimientos de geometr\u00eda, aportando estrategias para la toma de decisiones y dotando de m\u00fasculo a las distintas actividades de dise\u00f1o asistido por ordenador (CAD).<\/p>\n

Escoger los materiales adecuados para los diferentes usos de nuestras naves y bloques del campamento lunar supone todo un reto que ser\u00e1 tratado desde una perspectiva de aula invertida (flipped classroom<\/em>) en la que los grupos trabajar\u00e1n en un espacio virtual experimentando las bondades de los distintos materiales\u00a0a partir de experimentos que nos ofrecen ESERO SPAIN, la Oficina Europea de Recursos para la Educaci\u00f3n Espacial en Espa\u00f1a, en colaboraci\u00f3n con la ESA, la Agencia Espacial Europea. Parte de estos materiales ser\u00e1n simulados en un entorno de laboratorio virtual\u00a0donde los estudiantes podr\u00e1n \u00abconstruir\u00bb las mol\u00e9culas componentes en el bloque de qu\u00edmica.<\/p>\n

\"ESERO<\/a><\/p>\n

Talleres de an\u00e1lisis de materiales realizado en Tecnolog\u00eda\u00a0en\u00a0marzo 2022<\/em><\/p>\n

En historia, los investigadores har\u00e1n\u00a0sus trabajos detectivescos\u00a0analizando diversos aspectos de su generaci\u00f3n (pol\u00edtica, medioambiente, salud, renta, m\u00fasica, educaci\u00f3n, demograf\u00eda, recursos…) para crear una c\u00e1psula del tiempo virtual que pueda servir a nuestros descendientes para conocer c\u00f3mo viv\u00edamos \u00bf100 a\u00f1os atr\u00e1s?<\/p>\n

Desde el departamento de ingl\u00e9s se crear\u00e1n talleres de podcasting\u00a0 y entrevistas P2P en las que los estudiantes expondr\u00e1n los resultados de sus investigaciones, presentaciones din\u00e1micas que expondremos en plataformas sociales y art\u00edculos period\u00edsticos en colaboraci\u00f3n con el departamento de lengua para una primera edici\u00f3n del peri\u00f3dico lunar del IES Carlos III.<\/p>\nhttps:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/podcast-01-Alvaro-M-y-Patricia-B.mp3<\/a><\/audio>\nhttps:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/podcast-02-EmmaG-y-LuciaL.mp3<\/a><\/audio>\nhttps:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/podcast-03-IreneI-y-AlejandraM.mp3<\/a><\/audio>\n

En mayo de 2022 se realiz\u00f3 la profesora Saray Garc\u00eda realiz\u00f3 la sesi\u00f3n de podcasting de la que se han extra\u00eddo tres muestras.<\/em><\/p>\n

Junto al departamento de\u00a0educaci\u00f3n pl\u00e1stica visual y audiovisual, se crear\u00e1n vi\u00f1etas de comic que ilustrar\u00e1n las distintas fases de nuestros proyectos en redes sociales y motivos de decoraci\u00f3n para nuestros futuros m\u00f3dulos lunares. Por supuesto, ser\u00e1n los encargados de crear la imagen corporativa de nuestro proyecto y se crear\u00e1 una insignia impresa en 3D que conmemore la superaci\u00f3n de este tit\u00e1nico reto.<\/p>\n

\"LOGO<\/a><\/p>\n

Logo realizado por Diego Ortiz y su alumnado de EPVA en febrero 2022.<\/em><\/p>\n

S\u00edguenos para enterarte de c\u00f3mo avanza este proyecto del IES Carlos III\u00a0 de Aguadulce en colaboraci\u00f3n con ESERO y la ESA.<\/p>\n

El espacio os necesita.<\/p>\n

Actualizaci\u00f3n de post en mayo 2022<\/strong>: aqu\u00ed pod\u00e9is escuchar la entrevista que Onda Cero nos realiz\u00f3 en el programa M\u00e1s de Uno Roquetas.<\/p>\nhttps:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/AUDIO-ENTREVISTA-PROYECTO-AEROESPACIAL-ONDA-CERO.mp3<\/a><\/audio>\n

Coordinador de proyecto: Javier Luque.<\/p>\n

Post: Javier Luque.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El espacio se mete de lleno en nuestras aulas. A lo largo del\u00a0curso pasado nuestro centro abord\u00f3 un proyecto pionero en el que nuestros estudiantes resolvieron, usando diversas t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n, una serie de retos que incorporaban contenidos avanzados (para su curso) de matem\u00e1ticas, f\u00edsica, geograf\u00eda, astronom\u00eda y tecnolog\u00eda. Adem\u00e1s,…<\/p>\n

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