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Con este proyecto se ha pretendido adem\u00e1s, trabajar todos los objetivos marcados para el curso 2022-2023 dentro de nuestro proyecto Erasmus+:<\/p>\n\n\n\n
– Mejorar la competencia Digital.<\/p>\n\n\n\n
– Fomentar el uso de metodolog\u00edas activas.<\/p>\n\n\n\n
– Mejorar la competencia ling\u00fc\u00edstica e identidad europea.<\/p>\n\n\n\n
– Hacer de nuestro centro y comunidad que sean m\u00e1s sostenibles.<\/p>\n\n\n\n
– Mejorar la inclusi\u00f3n y la igualdad.<\/p>\n\n\n\n
– Fomentar el deporte y la vida saludable.<\/p>\n\n\n\n
Desde la materia de Geograf\u00eda e Historia<\/em>, propusimos a nuestro alumnado de 3\u00baESO el siguiente desaf\u00edo: deb\u00edan crear una ciudad accesible y sostenible para albergar al mayor n\u00famero de refugiados de guerra y afectados por desastres naturales del mundo. El proyecto de ciudad deb\u00eda ser presentado y defendido en ingl\u00e9s ante un comit\u00e9 de \u00abexpertos de la ONU\u00bb, que evaluase la viabilidad y coherencia del proyecto.<\/p>\n\n\n\n En esta ciudad ideal deb\u00edan dar soluci\u00f3n a los retos y problemas sociales y medioambientales de las ciudades actuales, as\u00ed como elaborar estrategias y acciones que fomenten un turismo sostenible, un comercio justo y la conservaci\u00f3n de la fauna y de la flora de la ciudad.<\/p>\n\n\n\n Para ello se plante\u00f3 la elaboraci\u00f3n de cuatro productos finales: un dosier biling\u00fce<\/strong> donde desarrollaran todo el proyecto, una maqueta<\/strong> elaborada con materiales reciclados que sirviera como soporte para la posterior exposici\u00f3n oral biling\u00fce<\/strong> de sus ciudades y la elaboraci\u00f3n de un Thinklink<\/em><\/strong> explicando su ciudad \u00edntegramente en ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Para motivar al alumnado e introducir los contenidos sobre el emplazamiento de una ciudad, su tipo de plano y sus funciones, qu\u00e9 mejor que hacerlo conociendo su entorno y realizando a la vez una actividad que fomentase la cohesi\u00f3n de grupo y el fomento de valores como la empat\u00eda entre iguales y la satisfacci\u00f3n de conseguir un objetivo a trav\u00e9s del esfuerzo. Por ello, realizamos una ruta de senderismo para subir al lugar conocido en Aguadulce como \u201cLas Antenas<\/a>\u201d.<\/p>\n\n\n\n Con la perspectiva de nuestra ciudad como punto de partida, y tras impartir algunas sesiones te\u00f3ricas para profundizar en estos retos y problemas sociales y medioambientales, el alumnado se organiz\u00f3 en grupos de cinco miembros a los que se les aport\u00f3 un \u00edndice de trabajo desde el que comenzar. Durante doce sesiones en clase y con un m\u00e9todo de aprendizaje activo, el alumnado comenz\u00f3 a investigar sobre accesibilidad, sostenibilidad y problemas medioambientales.<\/p>\n\n\n\n Como suele ser habitual en este centro, esta situaci\u00f3n de aprendizaje biling\u00fce se crea con el objetivo de integrar varias materias del curso incorporando su recorrido a los distintos planes y proyectos que se vienen trabajando y en el que ya participa buena parte de nuestra comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n Desde la materia de Ingl\u00e9s<\/em>, las profesoras Marta S\u00e1nchez y Cristina Ca\u00f1edo dise\u00f1aron materiales propios para trabajar los contenidos INNOVATIVE SUSTAINABLE CITY PROJECTS<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n En las materias de\u00a0Tecnolog\u00eda y Digitalizaci\u00f3n<\/em>, con el profesor Armando Navarro, y\u00a0Computaci\u00f3n y Rob\u00f3tica<\/em>, con la profesora Mar\u00eda Jos\u00e9 Sevilla, se les ha dado asesoramiento y formaci\u00f3n sobre aquellos aspectos m\u00e1s t\u00e9cnicos para la elaboraci\u00f3n de sus maquetas y sobre la viabilidad de sus proyectos aprovechando las actividades propuestas en el proyecto de innovaci\u00f3n \u00abRob\u00f3tica aplicada al aula\u00bb (2\u00aa ED.) . Adem\u00e1s, el alumnado dise\u00f1ar\u00e1 durante todo el tercer trimestre sus ciudades utilizando el programa Tinkercad de dise\u00f1o y modelizado 3D para imprimir sus ciudades en el taller de impresi\u00f3n 3D.<\/p>\n\n\n\n Dado que se trataba de dar soluciones sostenibles a las ciudades Roc\u00edo Rivera, del departamento de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, resolvi\u00f3 numerosas dudas acerca de fauna y flora as\u00ed como de la afectaci\u00f3n que los ecosistemas pod\u00edan experimentar por causa de la actividad humana.<\/p>\n\n\n\n Desde las materias de Lengua y Literatura<\/em> y desde Oratoria y Debate<\/em>, con la profesora Eva O\u00f1a, se trabaj\u00f3, entre otros aspectos, la competencia ling\u00fc\u00edstica y distintas formas de expresi\u00f3n oral y exposici\u00f3n de proyectos.<\/p>\n\n\n\n Como ya se ha adelantada este proyecto, adem\u00e1s, se relaciona con otros planes y proyectos del centro.<\/p>\n\n\n\n Dentro del proyecto Erasmus+<\/strong>, contando con la ayuda de su coordinadora, Marta S\u00e1nchez (embajadora e-Twinning en Almer\u00eda), presentamos el proyecto en la plataforma y logramos contactar con el centro eslovaco Gymn\u00e1zium P.J. \u0160af\u00e1rika<\/em> en Ro\u017e\u0148ava, con el que actualmente est\u00e1 trabajando el grupo de 3\u00baA, realizando varias sesiones de trabajo conjunto y compartiendo diversos materiales.<\/p>\n\n\n\n En el marco de los proyectos de innovaci\u00f3n \u201cRobotiza-T<\/strong>\u201d, coordinado por Javier Luque, y \u201cRob\u00f3tica en el aula<\/strong>\u201d, coordinado por Mar\u00eda Jos\u00e9 Sevilla, se les ha brindado al alumnado, entro otros aspectos, asesoramiento para incluir las funcionalidades de la placa Micro:bit utilizando la programaci\u00f3n y el pensamiento computacional para crear mejoras en el dise\u00f1o de su ciudad.<\/p>\n\n\n\n Nuestros estudiantes Ad\u00e1n Vera (3\u00baESO D) y Telma Domingo (3\u00baESO B), en representaci\u00f3n del alumnado, participaron en la entrevista radiof\u00f3nica realizada a nuestro experto asesor, Emilio Gonz\u00e1lez. La grabaci\u00f3n de este podcast <\/em>form\u00f3 parte del programa \u201cLos recreos del Carlos III<\/em>\u201d, actividad que se enmarca dentro del Taller de Comunicaci\u00f3n Audiovisual dirigido por el profesor Ismael Navarro, encargado de pilotar las sesiones como una extensi\u00f3n de las actividades y talleres que surgen de nuestra Biblioteca Escolar coordinada por la profesora Eva O\u00f1a. Tambi\u00e9n dentro del mismo Taller de Comunicaci\u00f3n Audiovisual se grab\u00f3 un videotutorial sobre accesibilidad y barreras arquitect\u00f3nicas fruto de la situaci\u00f3n de aprendizaje Caminemos nuestro barrio<\/strong> que el alumnado de 1\u00ba ESO llev\u00f3 a cabo durante el primer trimestre. \u00c1lvaro Dom\u00ednguez (1\u00baESO A) y Natalia Fern\u00e1ndez (1\u00baESO B) elaboraron un precioso y did\u00e1ctico recurso que ayud\u00f3 a constituir el PLE (Entorno personal de aprendizaje) del alumnado de tercero.<\/p>\n\n\n\n Otro elemento clave de esta situaci\u00f3n de aprendizaje era, sin duda, la de integrar a otros miembros de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n Es por ello que se contact\u00f3 con Emilio Gonz\u00e1lez Mir\u00e1s<\/strong>, licenciado en Biolog\u00eda por la Universidad de Granada, experto en Biodiversidad y fundador de la asociaci\u00f3n SERBAL (Sociedad para el Estudio y Recuperaci\u00f3n de la Biodiversidad Almeriense), miembro de la Consejer\u00eda de Medioambiente de la Junta de Andaluc\u00eda y padre de un alumno de tercer curso. Durante una sesi\u00f3n de trabajo, asesor\u00f3 a cada uno de los grupos de manera individual, resolviendo dudas y aportando diferentes soluciones a los problemas de gesti\u00f3n del agua en la ciudad, uso de energ\u00edas renovables y conservaci\u00f3n de la fauna y la flora. Cabe destacar lo enriquecedor de esta experiencia que tanto disfrutamos todos los asistentes y nuestros seguidores en nuestro canal de Ivoox<\/a> .<\/p>\n\n\n\n Tras varias semanas de dur\u00edsimo trabajo y habiendo entregado ya el dossier de trabajo, esta semana, por fin, han visto la luz los diferentes proyectos de ciudades sostenibles.<\/p>\n\n\n\n Para su evaluaci\u00f3n se han utilizado diferentes r\u00fabricas que han valorado de manera objetiva la coherencia del proyecto, su relaci\u00f3n con los contenidos, la expresi\u00f3n oral y la creatividad en la defensa de sus trabajos.<\/p>\n\n\n\n Como profesora no puedo sino expresar mi m\u00e1s profunda satisfacci\u00f3n y orgullo hacia mi alumnado. A pesar de la gran envergadura de la situaci\u00f3n de aprendizaje, absolutamente todos los grupos han logrado coordinarse y realizar sus productos, realizando y exponiendo sus proyectos con las maquetas como soporte.<\/p>\n\n\n\n Pero sin duda lo m\u00e1s bonito del proyecto ha sido ver el alto grado de implicaci\u00f3n del alumnado en el proceso de dise\u00f1o y creaci\u00f3n de las ciudades. Comprobar c\u00f3mo han sido capaces de trabajar en equipo, escuchar, proponer, idear soluciones originales, creativas y coherentes; de coordinarse, investigar, profundizar, rectificar y volver a empezar. Pero, por encima de todo, verles disfrutar aprendiendo de forma aut\u00f3noma, convirti\u00e9ndose en los verdaderos protagonistas y en centros del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Tanto esfuerzo y dedicaci\u00f3n merec\u00eda una difusi\u00f3n y visibilidad a la altura de la categor\u00eda de los productos. Es por esto que, a partir de las r\u00fabricas que califican este proceso, se ha seleccionado al mejor proyecto de ciudad de cada clase para que sus creadores lo defiendan ante un comit\u00e9 de expertos el pr\u00f3ximo d\u00eda 10 de marzo. Durante este encuentro se decidir\u00e1 cu\u00e1l de los cuatro es el mejor proyecto de ciudad sostenible. Para ello, contar\u00e1n no solo con el voto de un comit\u00e9 de expertos sino, tambi\u00e9n, con el voto de miembros del Claustro del IES Carlos III y el voto m\u00e1s especial para ellos, el de las redes sociales.<\/p>\n\n\n\n En breve, publicaremos los resultados en nuestras redes sociales. <\/p>\n\n\n\n Coordinadora de la situaci\u00f3n de aprendizaje: Mar\u00eda Pilar F\u00e9lix (profesora de Geograf\u00eda e Historia).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Situaci\u00f3n de aprendizaje Geograf\u00eda e Historia 3\u00ba ESO. \u00abOur European Sustainable City\u00bb es una situaci\u00f3n de aprendizaje biling\u00fce que nace de la necesidad de introducir a nuestro alumnado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), una llamada a la acci\u00f3n global para acabar con la pobreza, proteger el planeta y…<\/p>\n