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<\/figure>\n\n\n\nEn esta ocasi\u00f3n he tenido la oportunidad (y por eso hablo en primera persona) de vivir una experiencia \u00fanica compartiendo mi pr\u00e1ctica profesional con un grupo de colegas de m\u00e1s de una decena de pa\u00edses. El enclave singular que ofrece las instalaciones del Trinity College de Dubl\u00edn, una instituci\u00f3n educativa con m\u00e1s de cuatrocientos a\u00f1os de antig\u00fcedad, confieren a este curso un valor a\u00f1adido.<\/p>\n\n\n\n
El curso escogido tiene por nombre Innovative Methodologies for Teaching and Learning<\/strong>, ha sido dise\u00f1ado y organizado por la empresa English Matters y se ha desarrollado a lo largo de dos semanas en los que se han combinado de forma met\u00f3dica contenidos profesionales del \u00e1mbito educativo, din\u00e1micas de trabajo de car\u00e1cter colaborativo y cooperativo, exposiciones en peque\u00f1o y gran grupo (tanto individuales como colectivas), t\u00e9cnicas de debate, an\u00e1lisis de distintas aplicaciones digitales y resoluci\u00f3n de casos objetivo dentro y fuera de las instalaciones de la universidad.<\/p>\n\n\n\n Mi experiencia se inicia con el encuentro con mi grupo de referencia donde todos los integrantes pertenec\u00edan a la docencia de ingl\u00e9s en distintos niveles educativos siendo yo el \u00fanico profesor de materia de contenido (pues se distingu\u00eda entre language subject<\/em> y content subject<\/em>).<\/p>\n\n\n\n Cada d\u00eda constaba de tres sesiones, dos a lo largo de la ma\u00f1ana y una adicional en la sobremesa (que en Irlanda ocurre muy pronto porque el almuerzo es frugal y se confunde con un descanso tard\u00edo para el caf\u00e9 en Espa\u00f1a).<\/p>\n\n\n\n Algo primordial para el buen desarrollo de los proyectos incluidos en el programa Erasmus+ es el apoyo, a trav\u00e9s de los programas de aprendizaje permanente, al desarrollo educativo, profesional y personal de los docentes europeos. Esto implica realizar un esfuerzo por actualizar las metodolog\u00edas, las herramientas digitales, las din\u00e1micas de trabajo, los mecanismos de evaluaci\u00f3n, las estrategias para atender a la diversidad, y para integrar las lenguas no vehiculares de cada Estado.<\/p>\n\n\n\n En este curso se han abordado todos los puntos antes mencionados en diferentes modo de trabajo y a\u00f1adiendo un valioso recurso denominado Context4Content<\/em> en el que los participantes nos aproximamos a la cultura irlandesa y su dimensi\u00f3n europea a partir de distintas actividades fuera del recinto acad\u00e9mico. <\/p>\n\n\n\n Nuestra primera actividad fuera del Trinity consisti\u00f3 en realizar una yincana inicial por la ciudad que sirvi\u00f3 para conocer a los distintos miembros del grupo y comprobar nuestro nivel de desempe\u00f1o en lengua inglesa. Avanzado el curso realizamos una visita grupal a la National Gallery donde intercambiamos opiniones sobre arte y cultura a trav\u00e9s de las obras pict\u00f3ricas y escult\u00f3ricas all\u00ed expuestas, apenas a cien metros del Trinity College. <\/p>\n\n\n\n La \u00faltima de estas actividades me result\u00f3 especialmente interesante. Se trat\u00f3 de una excursi\u00f3n a Glendalough, un conjunto monasterial fundado en el siglo VI por San Kevin en un valle cuya extensi\u00f3n parece deberse a un acto milagroso del abad. Seg\u00fan se cuenta el rey O’Tool de Glendalough supo de la santidad del monje y solicit\u00f3 su ayuda para fortalecer y revitalizar a un ganso dom\u00e9stico debilitado por la edad. Al parecer, a cambio, el santo pidi\u00f3 una extensi\u00f3n para dedicar a su causa igual a la que pudiera recorrer el enfermo animal con su vuelo. Se conoce que el rey accedi\u00f3 ante las escasas probabilidades de \u00e9xito de la empresa. Como puede suponerse el animal bati\u00f3 un r\u00e9cord de vuelo cubriendo una fabulosa extensi\u00f3n de terreno que abarcaba la zona de los lagos y su vasta extensi\u00f3n boscosa en la que hoy pueden encontrarse los distintos edificios y el fascinante cementerio.<\/p>\n\n\n\n En el desarrollo del curso se han establecido din\u00e1micas de trabajo que han conseguido sacarme de mi zona de confort pero ha sido una oportunidad para dejar el rol habitual por un momento y adoptar otro diferente que puede asociarse a otros niveles educativos y otras materias que, a mi entender, se prestan m\u00e1s a modelos interactivos m\u00e1s cercanos a la interpretaci\u00f3n y al drama.<\/p>\n\n\n\n En una l\u00ednea paralela se abordaron pr\u00e1cticas de gamificaci\u00f3n, donde se buscaba alcanzar el contenido a trav\u00e9s del juego, y de Mindfulness donde se pretend\u00eda mejorar la atenci\u00f3n y alcanzar la concentraci\u00f3n en el entorno pr\u00f3ximo a partir de atender al detalle (he de reconocer que no fui un buen alumno en esta parte pero he tra\u00eddo conmigo sendos libros y un repositorio de materiales online para intentar digerir, a mi ritmo, los principales valores que all\u00ed no fui capaz de asimilar). <\/p>\n\n\n\n La interacci\u00f3n entre todos los miembros del grupo estaba m\u00e1s que asegurada porque casi la totalidad de las actividades se hac\u00edan en parejas o peque\u00f1os grupos y, posteriormente, hab\u00eda que realizar una actividad reflexiva en gran grupo con exposici\u00f3n oral de las distintas evidencias obtenidas (que pod\u00edan variar de la extracci\u00f3n de ideas clave para visualizar la influencia metodol\u00f3gica en la pr\u00e1ctica docente a la propuesta para realizar una estrategia de evaluaci\u00f3n en una situaci\u00f3n poco com\u00fan pasando por la manera en que podr\u00edan incorporarse el Soft CLIL<\/em> y el Hard CLIL<\/em> en el aula o establecer un debate sobre c\u00f3mo impulsar el DUA con apoyo de las lenguas no vehiculares).<\/p>\n\n\n\n Conocer el lugar que ocupamos en la escala de influencia puede darnos una idea de a qu\u00e9 podemos aspirar como profesionales y es que, en un pa\u00eds como el nuestro donde cambiar la Ley de Educaci\u00f3n se ha convertido en un deporte electoral, es muy importante ser consciente de nuestras posibilidades para evitar frustraci\u00f3n entre los docentes y falsas expectativas entre nuestros estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Las palabras que m\u00e1s he anotado en estas dos semanas de curso y convivencia internacional han sido: empat\u00eda, curiosidad, ilusi\u00f3n, reflexi\u00f3n, accesibilidad y cooperaci\u00f3n. Es una muestra del hilo conductor que ha alcanzado a la totalidad de las actividades realizadas. <\/p>\n\n\n\n Contenidos, v\u00edas de comunicaci\u00f3n, procesos de metacognici\u00f3n, cultura, adaptaci\u00f3n a la diversidad, integraci\u00f3n de herramientas digitales…, todo se ha planteado desde la \u00f3ptica de situar al alumnado en el centro del proceso pero con un papel activo, dinamizador, en el que puede asumir, cada vez, tareas de m\u00e1s dificultad y con m\u00e1s autonom\u00eda (para ello se han empleado puntos de encuentro entre la taxonom\u00eda de Bloom modificada y la escala SAMR).<\/p>\n\n\n\n Al explicar cada participante las experiencias educativas que se est\u00e1n llevando a cabo en los respectivos centros, dentro y fuera del marco del programa Erasmus+, puedo afirmar con orgullo que el IES Carlos III se encuentra en una posici\u00f3n muy destacada en lo que a innovaci\u00f3n, metodolog\u00eda y cooperaci\u00f3n internacional se refiere. Y esa fue mi impresi\u00f3n tras presentar los distintos proyectos abordados durante el curso 22-23. Esto, por supuesto, no es un m\u00e9rito m\u00edo sino el resultado de un fabuloso trabajo de coordinaci\u00f3n y tes\u00f3n de todos los estratos de nuestra comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n Han sido muchos los centros que han mostrado inter\u00e9s en colaborar con nosotros en distintos proyectos y a la vuelta de verano se iniciar\u00e1 la planificaci\u00f3n formativa del profesorado para divulgar lo aprendido en este curso y se organizar\u00e1n las distintas actividades internacionales. <\/p>\n\n\n\n Sin duda, ha sido una experiencia incre\u00edble, una aut\u00e9ntica inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, un acercamiento a la cultura y forma de trabajar de otros pa\u00edses europeos y una oportunidad de conocer gente incre\u00edble con la que seguir\u00e9 en contacto para seguir aprendiendo.<\/p>\n\n\n\n No puedo dejar pasar la oportunidad de agradecer a English Matters la organizaci\u00f3n del curso y a Neda Mirova, mi apreciada tutora, su dedicaci\u00f3n, su buen hacer y su cercan\u00eda. Ella ha sido capaz de aportar un valor adicional al curso con su profesionalidad y sus innovadoras actividades.<\/p>\n\n\n\n Post: Javier Luque<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/glendalough.jpg\")
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