{"id":5869,"date":"2026-06-05T14:06:00","date_gmt":"2026-06-05T12:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/?p=5869"},"modified":"2026-06-09T08:25:22","modified_gmt":"2026-06-09T06:25:22","slug":"erasmus-en-islandia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iescarlosiii.es\/wordpressnew\/erasmus-en-islandia\/","title":{"rendered":"Erasmus+ en Islandia."},"content":{"rendered":"\n
APRENDIENDO AL AIRE LIBRE: aventura Erasmus+ en Islandia para cambiar la forma en la que aprendemos.<\/h2>\n\n\n\n
Entre el 1 y el 7 de mayo de 2026, los paisajes ind\u00f3mitos de Islandia y m\u00e1s concretamente de Reykjavik y sus alrededores se convirtieron en el escenario de una experiencia formativa muy enriquecedora. <\/p>\n\n\n
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Como docente y coordinadora Erasmus+, tuve el honor de participar en el curso \u00abOutdoor Education for Health and Environmental Awareness\u00bb (Educaci\u00f3n al aire libre para mejorar la salud y la conciencia medioambiental), una propuesta dise\u00f1ada para trascender los l\u00edmites del aula convencional y utilizar el entorno natural como un curr\u00edculo vivo. Varios expertos internacionales procedentes de Canad\u00e1, Islandia y Espa\u00f1a fueron los encargados de impartir el curso, lo que aport\u00f3 una visi\u00f3n multicultural y variada sobre las metodolog\u00edas de educaci\u00f3n al aire libre en voga actualmente en diferentes partes del mundo.<\/p>\n\n\n
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Como bien se\u00f1alaba Miguel de Cervantes, \u00abquien mucho lee y mucho viaja, ve y sabe mucho\u00bb. Esta premisa ha sido el hilo conductor de una movilidad que me ha permitido profundizar en el concepto de Educaci\u00f3n al aire libre. Una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza en entornos exteriores se define como el \u00abconjunto de medios para aproximarse a los contenidos educativos a trav\u00e9s de experiencias directas y guiadas en el entorno, utilizando sus recursos naturales como materiales de aprendizaje\u00bb. No se trata de una simple clase al aire libre, sino de una propuesta pedag\u00f3gica rigurosa donde el entorno se convierte en el principal agente mediador del conocimiento, en el que ocurre el aprendizaje. La siguiente tabla resume los beneficios derivados de la metodolog\u00eda al aire libre:<\/p>\n\n\n\n
Nivel Cognitivo<\/td>
Nivel F\u00edsico<\/td>
Nivel Social<\/td><\/tr>
Mejora la retenci\u00f3n: el aprendizaje vivencial fija conceptos de forma duradera.<\/td>
Salud cardiovascular: reduce significativamente la presi\u00f3n arterial y el colesterol.<\/td>
Colaboraci\u00f3n real: proporciona oportunidades para el trabajo en equipo fuera del aula.<\/td><\/tr>
Capacidad de transferencia: Facilita la aplicaci\u00f3n de conocimientos a situaciones de la vida real.<\/td>
Prevenci\u00f3n: disminuye el sedentarismo y los riesgos asociados a la miop\u00eda.<\/td>
Desarrollo emocional: fortalece las relaciones interpersonales y la empat\u00eda entre iguales.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n
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Esta movilidad ha representado un hito transformador en mi pr\u00e1ctica docente, consolidando una visi\u00f3n de la ense\u00f1anza donde el aprendizaje se basa en \u00abexperiencias m\u00e1s que en conocimientos adquiridos a trav\u00e9s de libros u otros materiales\u00bb. A nivel profesional, la inmersi\u00f3n en el sistema educativo island\u00e9s me ha permitido conocer de cerca pedagog\u00edas alternativas de gran calado, como las implementadas en la S\u00f3lstafir Waldorf School y en Menntask\u00f3linn, el centro m\u00e1s antiguo de Reykjavik, especialmente en lo relacionado con el respeto por el medio ambiente y la conexi\u00f3n emocional del alumnado con su entorno. Adem\u00e1s, durante el curso he aprendido diversas estrategias de aprendizaje cooperativo aplicadas a contextos naturales, fomentando din\u00e1micas donde el alumnado trabaja en equipo para resolver retos reales, investigar el entorno y tomar decisiones conjuntas. Estas metodolog\u00edas potencian la autonom\u00eda, la comunicaci\u00f3n y la responsabilidad compartida, favoreciendo un aprendizaje mucho m\u00e1s significativo.<\/p>\n\n\n
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A trav\u00e9s de las visitas y actividades al aire libre realizadas, he podido experimentar de primera mano que la educaci\u00f3n en entornos naturales proporciona innumerables ventajas para el alumnado, no solo a nivel emocional y f\u00edsico, sino tambi\u00e9n para la adquisici\u00f3n del curr\u00edculo de forma vivencial. Por ejemplo, aprender ciencias observando ecosistemas reales, desarrollar competencias matem\u00e1ticas mediante actividades pr\u00e1cticas en el entorno o trabajar la expresi\u00f3n oral y escrita describiendo paisajes y experiencias hace que los contenidos cobren sentido y se conecten con la realidad del alumnado.<\/p>\n\n\n
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Estas visitas, sumadas a la red de colaboraci\u00f3n internacional establecida con otros centros participantes, me han ofrecido un marco de referencia s\u00f3lido para transitar hacia una educaci\u00f3n hol\u00edstica e integrada al aire libre. Ya que la movilidad me ha permitido contactar e intercambiar experiencias con docentes y expertos educativos de distintos pa\u00edses europeos (Alemania, Rep\u00fablica Checa, Italia, Francia, Espa\u00f1a, Estonia) y del mundo (Islandia y Canad\u00e1) creando v\u00ednculos profesionales muy valiosos para futuros proyectos Erasmus+ y para el intercambio de buenas pr\u00e1cticas educativas a nivel internacional. Asimismo, esta formaci\u00f3n me ha permitido conectar todo lo aprendido en Islandia con los objetivos estrat\u00e9gicos de la Acreditaci\u00f3n Erasmus en el IES Carlos III:<\/p>\n\n\n\n
1. Mejora de la competencia ling\u00fc\u00edstica.<\/h2>\n\n\n\n
Consolidaci\u00f3n del ingl\u00e9s como lengua vehicular (CLIL) mediante la participaci\u00f3n activa en conferencias t\u00e9cnicas, talleres internacionales y din\u00e1micas colaborativas con docentes de otros pa\u00edses. La inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica constante ha favorecido una mejora de mi fluidez oral y confianza comunicativa en contextos reales.<\/p>\n\n\n\n
He visto las aplicaciones pr\u00e1cticas de las Inteligencias M\u00faltiples de Gardner en el exterior, que integran dimensiones naturalistas, espaciales y l\u00f3gico-matem\u00e1ticas. Destaco tambi\u00e9n el enfoque de los \u00abJunkyard Playgrounds\u00bb, espacios que utilizan \u00abLoose Parts\u00bb (objetos sueltos como madera, telas o envases) para que el alumnado aprenda con un riesgo controlado, construyendo as\u00ed resiliencia, autoconfianza y creatividad. Asimismo, se desarrollaron actividades de orientaci\u00f3n en la naturaleza, aprendizaje basado en retos y din\u00e1micas cooperativas en exteriores, donde cada participante asume distintos roles dentro del grupo. Estas propuestas permiten fomentar la resoluci\u00f3n de problemas, el pensamiento cr\u00edtico y la creatividad.<\/p>\n\n\n\n
3. Sostenibilidad y medio ambiente<\/h2>\n\n\n\n
Fomento de una \u00e9tica de respeto profundo hacia las leyes de la naturaleza y el uso creativo de materiales reciclados en proyectos de campo. Tambi\u00e9n se trabaj\u00f3 la importancia de reducir el impacto ambiental de los centros educativos mediante peque\u00f1as acciones cotidianas y proyectos sostenibles vinculados al entorno.<\/p>\n\n\n\n
4. Vida Saludable<\/h2>\n\n\n\n
Evidencia cient\u00edfica de los beneficios de la educaci\u00f3n al aire libre, destacando la mejora en la salud cardiovascular, la reducci\u00f3n del estr\u00e9s y la prevenci\u00f3n de patolog\u00edas actuales en j\u00f3venes, relacionadas con el sedentarismo y el abuso de pantallas. Implementaci\u00f3n de pausas activas, para mejorar el aprendizaje y activar la concentraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
5. Competencia digital<\/h2>\n\n\n\n
Implementaci\u00f3n de proyectos de biolog\u00eda mediante la app iNaturalist. En una actividad pr\u00e1ctica, el alumnado utiliza \u00abcajas azules\u00bb para identificar especies y \u00abcajas rojas\u00bb para categorizar por qu\u00e9 son interesantes, promoviendo un an\u00e1lisis cr\u00edtico. Asimismo, se utilizaron otras aplicaciones como Mentimeter para una evaluaci\u00f3n participativa y din\u00e1mica, Actionbound para implementar b\u00fasquedas y treasure hunts interactivos; y Geocaching para trabajar el uso de coordenadas GPS y medici\u00f3n de distancias reales. Tambi\u00e9n trabajamos herramientas digitales para documentar proyectos al aire libre mediante fotograf\u00edas geolocalizadas, diarios digitales y mapas interactivos.<\/p>\n\n\n\n
6. Mejora de la inclusi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n
A trav\u00e9s de las visitas a centros educativos y las conferencias en la Icelandic Women’s Rights Association, comprendimos que la igualdad de g\u00e9nero es el pilar sobre el que se asienta la protecci\u00f3n de toda diversidad social y LGTBI Q+. El enfoque en el desarrollo emocional y las relaciones \u00e9ticas garantiza un ambiente escolar seguro, donde cada estudiante, independientemente de su condici\u00f3n, se siente acogido. El cierre de esta movilidad en Reykjavik no es un punto final, sino el punto de partida para una transformaci\u00f3n en Aguadulce. Mi compromiso es implementar progresivamente estas metodolog\u00edas de \u00abOutdoor Play & Learning\u00bb, adapt\u00e1ndolas a nuestro entorno local. La \u00abeducaci\u00f3n al aire libre\u00bb requiere una nueva mirada a nuestro propio entorno, hacer uso del mismo para potenciar los conocimientos que queremos transmitir a nuestro alumnado. Queremos que el alumnado del IES Carlos III se beneficie de una educaci\u00f3n m\u00e1s \u00e9tica, saludable y conectada con los retos del siglo XXI, convirtiendo nuestro entorno en un curr\u00edculo vivo. En definitiva, esta experiencia no s\u00f3lo ha enriquecido mi pr\u00e1ctica docente, sino que refuerza el compromiso de nuestro centro con la innovaci\u00f3n y la excelencia educativa europea, permiti\u00e9ndonos liderar con ilusi\u00f3n el cambio hacia una escuela m\u00e1s abierta, inclusiva, cooperativa y conectada con la naturaleza.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
Autora: Marta S\u00e1nchez Valverde<\/p>\n\n\n\n
Im\u00e1genes: IES Carlos III<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
APRENDIENDO AL AIRE LIBRE: aventura Erasmus+ en Islandia para cambiar la forma en la que aprendemos. Entre el 1 y el 7 de mayo de 2026, los paisajes ind\u00f3mitos de Islandia y m\u00e1s concretamente de Reykjavik y sus alrededores se convirtieron en el escenario de una experiencia formativa muy enriquecedora….<\/p>\n
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