Situación de aprendizaje Geografía e Historia 3º ESO.
«Our European Sustainable City» es una situación de aprendizaje bilingüe que nace de la necesidad de introducir a nuestro alumnado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), una llamada a la acción global para acabar con la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas disfruten de paz y prosperidad.
Con este proyecto se ha pretendido además, trabajar todos los objetivos marcados para el curso 2022-2023 dentro de nuestro proyecto Erasmus+:
– Mejorar la competencia Digital.
– Fomentar el uso de metodologías activas.
– Mejorar la competencia lingüística e identidad europea.
– Hacer de nuestro centro y comunidad que sean más sostenibles.
– Mejorar la inclusión y la igualdad.
– Fomentar el deporte y la vida saludable.
Desde la materia de Geografía e Historia, propusimos a nuestro alumnado de 3ºESO el siguiente desafío: debían crear una ciudad accesible y sostenible para albergar al mayor número de refugiados de guerra y afectados por desastres naturales del mundo. El proyecto de ciudad debía ser presentado y defendido en inglés ante un comité de «expertos de la ONU», que evaluase la viabilidad y coherencia del proyecto.
En esta ciudad ideal debían dar solución a los retos y problemas sociales y medioambientales de las ciudades actuales, así como elaborar estrategias y acciones que fomenten un turismo sostenible, un comercio justo y la conservación de la fauna y de la flora de la ciudad.
Para ello se planteó la elaboración de cuatro productos finales: un dosier bilingüe donde desarrollaran todo el proyecto, una maqueta elaborada con materiales reciclados que sirviera como soporte para la posterior exposición oral bilingüe de sus ciudades y la elaboración de un Thinklink explicando su ciudad íntegramente en inglés.
Para motivar al alumnado e introducir los contenidos sobre el emplazamiento de una ciudad, su tipo de plano y sus funciones, qué mejor que hacerlo conociendo su entorno y realizando a la vez una actividad que fomentase la cohesión de grupo y el fomento de valores como la empatía entre iguales y la satisfacción de conseguir un objetivo a través del esfuerzo. Por ello, realizamos una ruta de senderismo para subir al lugar conocido en Aguadulce como “Las Antenas”.
Con la perspectiva de nuestra ciudad como punto de partida, y tras impartir algunas sesiones teóricas para profundizar en estos retos y problemas sociales y medioambientales, el alumnado se organizó en grupos de cinco miembros a los que se les aportó un índice de trabajo desde el que comenzar. Durante doce sesiones en clase y con un método de aprendizaje activo, el alumnado comenzó a investigar sobre accesibilidad, sostenibilidad y problemas medioambientales.
Como suele ser habitual en este centro, esta situación de aprendizaje bilingüe se crea con el objetivo de integrar varias materias del curso incorporando su recorrido a los distintos planes y proyectos que se vienen trabajando y en el que ya participa buena parte de nuestra comunidad educativa.
Desde la materia de Inglés, las profesoras Marta Sánchez y Cristina Cañedo diseñaron materiales propios para trabajar los contenidos INNOVATIVE SUSTAINABLE CITY PROJECTS.
En las materias de Tecnología y Digitalización, con el profesor Armando Navarro, y Computación y Robótica, con la profesora María José Sevilla, se les ha dado asesoramiento y formación sobre aquellos aspectos más técnicos para la elaboración de sus maquetas y sobre la viabilidad de sus proyectos aprovechando las actividades propuestas en el proyecto de innovación «Robótica aplicada al aula» (2ª ED.) . Además, el alumnado diseñará durante todo el tercer trimestre sus ciudades utilizando el programa Tinkercad de diseño y modelizado 3D para imprimir sus ciudades en el taller de impresión 3D.
Dado que se trataba de dar soluciones sostenibles a las ciudades Rocío Rivera, del departamento de Biología y Geología, resolvió numerosas dudas acerca de fauna y flora así como de la afectación que los ecosistemas podían experimentar por causa de la actividad humana.
Desde las materias de Lengua y Literatura y desde Oratoria y Debate, con la profesora Eva Oña, se trabajó, entre otros aspectos, la competencia lingüística y distintas formas de expresión oral y exposición de proyectos.
Como ya se ha adelantada este proyecto, además, se relaciona con otros planes y proyectos del centro.
Dentro del proyecto Erasmus+, contando con la ayuda de su coordinadora, Marta Sánchez (embajadora e-Twinning en Almería), presentamos el proyecto en la plataforma y logramos contactar con el centro eslovaco Gymnázium P.J. Šafárika en Rožňava, con el que actualmente está trabajando el grupo de 3ºA, realizando varias sesiones de trabajo conjunto y compartiendo diversos materiales.
En el marco de los proyectos de innovación “Robotiza-T”, coordinado por Javier Luque, y “Robótica en el aula”, coordinado por María José Sevilla, se les ha brindado al alumnado, entro otros aspectos, asesoramiento para incluir las funcionalidades de la placa Micro:bit utilizando la programación y el pensamiento computacional para crear mejoras en el diseño de su ciudad.
Nuestros estudiantes Adán Vera (3ºESO D) y Telma Domingo (3ºESO B), en representación del alumnado, participaron en la entrevista radiofónica realizada a nuestro experto asesor, Emilio González. La grabación de este podcast formó parte del programa “Los recreos del Carlos III”, actividad que se enmarca dentro del Taller de Comunicación Audiovisual dirigido por el profesor Ismael Navarro, encargado de pilotar las sesiones como una extensión de las actividades y talleres que surgen de nuestra Biblioteca Escolar coordinada por la profesora Eva Oña. También dentro del mismo Taller de Comunicación Audiovisual se grabó un videotutorial sobre accesibilidad y barreras arquitectónicas fruto de la situación de aprendizaje Caminemos nuestro barrio que el alumnado de 1º ESO llevó a cabo durante el primer trimestre. Álvaro Domínguez (1ºESO A) y Natalia Fernández (1ºESO B) elaboraron un precioso y didáctico recurso que ayudó a constituir el PLE (Entorno personal de aprendizaje) del alumnado de tercero.
Otro elemento clave de esta situación de aprendizaje era, sin duda, la de integrar a otros miembros de la comunidad educativa.
Es por ello que se contactó con Emilio González Mirás, licenciado en Biología por la Universidad de Granada, experto en Biodiversidad y fundador de la asociación SERBAL (Sociedad para el Estudio y Recuperación de la Biodiversidad Almeriense), miembro de la Consejería de Medioambiente de la Junta de Andalucía y padre de un alumno de tercer curso. Durante una sesión de trabajo, asesoró a cada uno de los grupos de manera individual, resolviendo dudas y aportando diferentes soluciones a los problemas de gestión del agua en la ciudad, uso de energías renovables y conservación de la fauna y la flora. Cabe destacar lo enriquecedor de esta experiencia que tanto disfrutamos todos los asistentes y nuestros seguidores en nuestro canal de Ivoox .
Tras varias semanas de durísimo trabajo y habiendo entregado ya el dossier de trabajo, esta semana, por fin, han visto la luz los diferentes proyectos de ciudades sostenibles.
Para su evaluación se han utilizado diferentes rúbricas que han valorado de manera objetiva la coherencia del proyecto, su relación con los contenidos, la expresión oral y la creatividad en la defensa de sus trabajos.
Como profesora no puedo sino expresar mi más profunda satisfacción y orgullo hacia mi alumnado. A pesar de la gran envergadura de la situación de aprendizaje, absolutamente todos los grupos han logrado coordinarse y realizar sus productos, realizando y exponiendo sus proyectos con las maquetas como soporte.
Pero sin duda lo más bonito del proyecto ha sido ver el alto grado de implicación del alumnado en el proceso de diseño y creación de las ciudades. Comprobar cómo han sido capaces de trabajar en equipo, escuchar, proponer, idear soluciones originales, creativas y coherentes; de coordinarse, investigar, profundizar, rectificar y volver a empezar. Pero, por encima de todo, verles disfrutar aprendiendo de forma autónoma, convirtiéndose en los verdaderos protagonistas y en centros del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tanto esfuerzo y dedicación merecía una difusión y visibilidad a la altura de la categoría de los productos. Es por esto que, a partir de las rúbricas que califican este proceso, se ha seleccionado al mejor proyecto de ciudad de cada clase para que sus creadores lo defiendan ante un comité de expertos el próximo día 10 de marzo. Durante este encuentro se decidirá cuál de los cuatro es el mejor proyecto de ciudad sostenible. Para ello, contarán no solo con el voto de un comité de expertos sino, también, con el voto de miembros del Claustro del IES Carlos III y el voto más especial para ellos, el de las redes sociales.
En breve, publicaremos los resultados en nuestras redes sociales.
Coordinadora de la situación de aprendizaje: María Pilar Félix (profesora de Geografía e Historia).